Промашки преподов Опции

[Krjuger]

Мафия не в прямом смысле))))Под мафией понимается ,что есть!,но не обязательно все, некоторые семейные группы,там где муж, жена и их ребенок являются преподавателями,ну или отец и сын,ну там комбинации разные.Про 10 лет,я цифру взял с потолка,на реальную она не претендует,подразумевался длительный срок.
Ну я могу привести чистые цифры.Лекции по мат. анализу у меня в универе не менялись более 5 лет,практические задания(контрольные и типовые расчеты) более 3 лет,по дифурам 3 года минимум лекциям и года 4 практике.По информатике матерьял не менялся минимум 2 года.Задания менялись минимально,ну чтобы вообще нагло не брали задачи прошлых лет и не сдавали за свои.Эти цифры это либо то,что я прослушивал сам,либо то,что попадало мне в руки он прошлых групп.Что можно говорить,если почти все университеты практические занятия строят на основе сборника задач Кузнецова (почти все типовые расчеты почти по всем математическим дисциплинам беруться от туда)А ведь эта книжечка последний раз переиздавалась в 2005 году.

Лично я вижу, что "в реалиях нашего времени" (С) для всего остального мира почему-то "видится реальным" за 10 лет уйти вперед НЕМЕРЯНО

У меня есть курсовая работа по теории графов.
Вот пример того материала,с которым мне надо ознакомитсья ,чтобы рещить задачу.
www.ida.liu.se/~TDDB19/reports_2003/htsp.pdf
И таких сцилочек около десятка.Как нетрудно заметить матерьял там далеко не на русском,да и сами книжки тоже не на русском и годов позднее 2002.Так что наиболее актуальная информация не на русском да и сама не первой свежести.На русском аналогов вообще не существует.(я не говорю про переводы этих самых текстов на русский язык на разных сайтах).Так что вот тебе и ответ.Информации на эту тему мало и в основном она является в виде различных исседований зарубежных университетов.

А насчет того что "ГНАТЬ В ТРИ ШЕИ" (С) возможно и надо гнать ,да и реформы в образовании не помешали бы.Но пока что приходится так выкручиваться.Увы,но де факто.

Lapp, не надо все, сказанное мной , воспринимать совсем буквально,где то я смягчаю,где то преувеличиваю.)))

[мисс_граффити]

Лекции по мат. анализу у меня в универе не менялись более 5 лет

Ну, не знаю... Я с матанализом разбиралась по учебнику 1980-го года издания (когда он написан - вообще затрудняюсь сказать), и ничего, жива. Основы дифференциального и интегрального исчисления за последние 5 лет, имхо, мало изменились.
Другие задачи? А зачем? Кто захочет сам решать - брать у старших курсов не будет.

Кстати, бесит: "Литература в реферате не старше 2005 года". Я Аристотеля цитирую по собранию сочинений 1998 года. Ну не написал он ничего нового за это время!!! Нет, работу заворачивают - несовременно.
Исправляю тупо в списке литературы на 2008 - "Вот, другое дело".
Универ не мой, писала не себе.. у нас такой дурью не страдают вроде.

Сообщение отредактировано: мисс_граффити - 17.11.2010 17:12

[Krjuger]

Возможно меня не правильно поняли,реч идет о контрольных заданиях да и самих лекциях,знать,что давали прошлым курсам...хуже от этого не станет.А посмотреть варианты заданий по контрольным прошлых лет,это достаточно неплохая подготовка к контрольной.Реч идет не о решении,его самому делать надо,а о задании.Ну и редких случаях когда есть ответы,чтобы решить и быть уверенным ,что ответ верен.

Если чесно,чето разговор уже ушел в совсем другие русла)))Так что я наверно замолкну)

[sheka]

Извините что давно не отвечал..

Учусь в КПИ на Прикладной математике, специальность: Комп.инженерия.
Тоже 2 предмета: Программирование, Структуры данных и алгоритмы.

В отличии от Unconnectedа привык, что преподы всегда отвечали на мои вопросы в течении пары. Вот парочка из многочисленных случаев:
Один очень уважаемый Преподаватель решал, проводя урок, за 20 минут задачу на отборы на Всеукраинку по математике.
Был также момент, когда другой преподаватель сводил несколько человек к ВУЗовскому преподу, который проверял Всеукр.олимпиады, чтобы избавиться от разногласий. Итд.

Поэтому это я, наверное, с непривычки так горячусь)

Я, лично, ни разу не слышал Байос

Lapp, как выше(по моему Krjuger) писал, этих прИколов действительно никто не замечает. И многим дядька нравится, т.к. на контрольные дает то же самое, что давал на практиках, наверное, руководствуясь логикой: если люди могут повторить - уже хорошо. (Похрен что оно работать не будет )

[sheka]

7. После окончания подпрограммы автоматически выполняется Сlose всех открытых файлов.

На сколько я знаю, вроде нет, т.к. только после Сlose идет сохранение файла и если его не написать, то после rewrite останется пустой файл. И если все же такое есть, то уже привычный вопрос: в каких версиях компилятора?

8. SeekEoln(f, x) Переходит на конец строки а, куда указывает файловая переменная f.

На сколько я знаю, SeekEoln - то же самое что и Eoln, только + еще пропускает всякие пробелы, табуляции.
Инет тоже говорит об этом. Ни в одном месте SeekEoln не возращало значение не boolean.
Переспросил у тов. препода - он был 100% уверен, что он прав. Т.е. если такое и было (fpc о таком не слышал ), то где?

Сообщение отредактировано: sheka - 1.12.2010 17:13

[мисс_граффити]

Вот уж не думала, что столкнусь. Отучилась вроде )))
Писала знакомой лабораторку по спискам (ООП).
Требовалось сделать 2 модуля: собственно содержащий класс списка и демонстрационный. Три класса - "информационное наполнение", "элемент списка" и "список" (в демо-модуле - форма, кнопочки). Все творится в Delphi.
Обязательно нужно было 6 методов в классе Список: добавление элемента в список, удаление из списка, печать списка, поиск элемента, конструктор/деструктор.
Делаю.
"Метод печати списка неправильно делать в модуле Список, т.к. там есть привязка к компонентам! Вынесите в Демо-модуль". Ладно, не проблема.
А дальше начинается веселуха.
"Вставка должна осуществляться в любое место списка!" - у меня элемент вставляется после элемента, на который передан указатель; в демо-модуле вызывается так, что все элементы вставляются в начало списка. - "Простите, что значит в любое?" - "До или после элемента, на который передан указатель!" - "Вообще-то оно так и сделано..." - "Нет, надо в любое, чтобы они были по порядку!!!" - "По порядку - это как? Зеленый - это больше чем синий? А яблоко - меньше, чем абрикос? У нас элементы списка - не числа, а абстрактное какое-то наполнение, на нем отношение порядка не установлено!" - "Вообще у меня основная претензия по удалению! Переделать!" - "А что не так с удалением?" - "Как сказал Конфуций, трудно искать черную кошку в темной комнате, особенно если ее там нет" - "Можно не в философской терминологии?" - "Да. Сначала надо проверить, не пустой ли список, а потом уже искать в нем элемент" - "Проверка на пустоту осуществляется в методе поиска, который вызывается первой строкой в методе удаления. Надо продублировать проверку?" - "Такое ощущение, что вы вообще не читали мою методичку по СиАОД!!! И понятия не имеете о списковых структурах!"
Сижу, комплексую. Жизнь прошла мимо. Не прочитала его нетленку...

Вот честно, не было б это дистанционное обучение, не видела бы эти рецензии сама - думала бы, что она что-то путает.
И сказать, что препод придирается, потому что знает, что она не сама писала - тоже не могу (он у них ведет первый семестр, она ему просто отправила исходники на проверку, лично еще не общались).

Сообщение отредактировано: мисс_граффити - 1.12.2010 17:39

[volvo]

Для sheka: (Показать/Скрыть)

Т.е. если такое и было <...>, то где?

Этой функции вообще нигде не было кроме как у Борланда, это тек называемое "расширение языка от фирмы Борланд" (Borland extension). Все, кто поддерживает эти самые Borland extensions, должны реализовывать функции с тем же прототипом, те, кто не поддерживает - могут вообще ее не реализовывать, или реализовать свою, как им заблагорассудится. Так что теоретически такое могло быть. Практически - не встречал.

После окончания подпрограммы автоматически выполняется Сlose всех открытых файлов.

Уточнение: во-первых, после завершения программы (а не подпрограммы), а во-вторых: после нормального завершения.

если его не написать, то после rewrite останется пустой файл

Не совсем. Не будет сброшен последний буфер. Например: по умолчанию буфер для текстового файла = 128 байт, так? Тогда вот эта программа:

var
  f: text;
  i: integer;

begin
  assign(f, 'aa.txt');
  rewrite(f);
  for i := 1 to 20 do
    writeln(f, i);
end.

Ничего не выведет в файл. А если уменьшить размер буфера:

var
  f: text;
  i: integer;
  buf: array[1 .. 2] of byte;

begin
  assign(f, 'aa.txt');
  settextbuf(f, buf);
  rewrite(f);
  for i := 1 to 20 do
    writeln(f, i);
end.

, то все будет нормально. А при установке длины буфера, скажем, в 50 байт - в файл выведется только часть значений... Так что тут преподаватель частично прав...

только после Сlose идет сохранение файла

У текстовых файлов есть еще и Flush, если что...

Может, все-таки вопросы лучше задавать в профильные разделы, а сюда - давать ссылку?

[мисс_граффити]

Продолжу свою тираду.
Я, кажется, совершила прорыв в программировании ненароком.
Цитирую:

Что касается удаления, то я за 20 лет преподавания структур данных первый раз вижу такое решение: удаляется СУЩЕСТВУЮЩИЙ ЗАДАННЫЙ элемент.

Блин, интересно, до этого ему сдавали курсовики, в которых удалялся несуществующий элемент? Или незаданный?

Вот как это творение выглядит на настоящий момент:

 //удаление элемента
  function DoubleList.RemoveElem(var val: InfoClass): boolean;
    var el: ListElem;
    begin
    //дурацкая дублирующаяся проверка на пустоту
    //которая здесь на самом деле совершенно не нужна
    //(см.реализацию FindElem)
    if Head=nil then
      result:=false
    else  //если список не пустой
      begin
      el:=FindElem(val);
      //если удаляемый элемент есть в списке
      if el<>nil then
        begin
        if el.next<>nil then
          el.Next.Prev:=el.Prev;

        if el.prev<>nil then
          el.Prev.Next:=el.Next
        else
          head:=el.Next;

        el.Destroy;
        result:=true;
        end
      else //если элемент не найден
        result:=false;
      end;

    end;

*бьюсь головой об стену. Вот чего ему надо, а?

Сообщение отредактировано: мисс_граффити - 12.12.2010 21:22

[zoha]

Во-первых, Шекин вуз явно входит в топ-10. Во-вторых, я не уверен, что желающих преподавать мало. Отпугивает, возможно, низкая зарплата, но это вопрос решаемый.

тогда как этол решается????

[sheka]

9. Копирование текстового файла

Сообщение отредактировано: sheka - 11.01.2011 20:28

[sheka]

10.Динамический массив
11.Сортировка матрицы углом

[Lapp]

10.Динамический массив
11.Сортировка матрицы углом

Насчет сортировки углом - вопрос спорный, а с динамическими массивами, sheka, похоже, ты сам промахнулся..

[мисс_граффити]

как я люблю чужих преподов =)
соседка-заочница притащила контрольную по теме "дифференцирование" с рецензией преподавателя: "Решено дедовскими методами!"
Сижу, второй час смотрю на формулы типа (u+v)'=u'+v' и думаю, что же нового изобрели за последнее время... наделать, что ли, скриншотов из маткада вместо ручного решения... а может, у нее преподает внук Ньютона/Ролля/Лагранжа/... и эта рецензия - не сигнал к переделыванию, а просто желание похвастаться?

[Lapp]

а может, у нее преподает внук Ньютона/Ролля/Лагранжа/... и эта рецензия - не сигнал к переделыванию, а просто желание похвастаться?

вот это скорее всего!

И все же интересно взглянуть на внучатые-то методы..

[Игорь1980]

да уж, интересно было бы!

[AruNimotsi]

Как-то мне лбораторную не зачли с формулировуой - оно так работать не будет.. хотя прога отлично работала, и дело было не в какихто особых функциях - а в самом алгоритме. К сожалению не помню уж что и как, помню что чтобы сдать пришлось скопировать у соседа "стандартный" вариант и подставить в текст свою фамилию..

Возможно препод просто не думал что задачу можно решить подобным способом, а целью было решение именно конкретным численным методом.

На счет преподов в шею гнать за граматические ошибки - это перебор, межет этот преподаватель считает своим приоритетом прививать умение правильно составлять алгоритм программы, и возможно он лучший в этом деле.. Тем более что вначале темы не было указано название предмета. "Программирование" - нет такого предмета - (во всяком случае не было), сдесь надо обозначить какие приоритеты ставятся на данном курсе. Если студент нормальный он разберется с такими мелочами, а если не в состоянии книжку прочитать и понять почему прога не работает - то грош ему цена.
Хотя конечно сказать преподу об ошибке дело благородное (только делать это надо обдуманно, и желательно не прилюдно - иначе результат может противоречить ожиданиям). А если же какойто выскочка прямо на лекции начнет "чморить" преподавателя, который кстати как правило намного больше знает и обладает богатым жизненым опытом -рискует сесть в лужу, т.к. преподавателю нужно не только правильно рассказать лекцию но и сохранить толику уважения к себе у аудитории, тут можно себе нажить врага до конца обучения, ато и со всей кафедрой отношения испортить.

[Krjuger]

AruNimotsi это уже социальная составляющая,.Если студент умен настолько,что способен получать 5 при любых обстоятельствах,будто недружелюбие преподавателя, то флаг ему в руки, я лично знаю пару таких людей.Другое дело, что остальным 99,9% лишняяя попаболь никчему,ее и так обычно хватает.
Мои преподаватели, когда им задаешь вопрос,ответ на который они не знают,обычно отвечают,что глянут где надо и в следующий раз ответят.Обычно так и происходит. Если же у них есть мнение,но студент высказывает факты,противоречащие этому мнению, то опять же преподаватель предлагает подготовиться обоим(студенту принести доказательства своей правоты,а сам преподаватель где то, наверно, что-нибудь вычитывает или освежит в памяти).
Но у меня специальность весьма специфическая, поэтому громогласно говорить о том,в чем не уверен, или чего не знаешь очень черевато со стороны преподавателя.

[мисс_граффити]

я, кажется, скоро буду проходить эту игру за другую сторону =)
закинула сегодня резюме на преподскую вакансию, перезвонили мгновенно. приеду из отпуска - пойду собеседоваться.
заранее сочувствую студентам...